Former à la conduite de projet dans la fonction publique
Objectif : Accompagner les cadres intermédiaires à piloter et structurer un projet public
J’ai récemment eu le plaisir d’animer une formation de 5 jours auprès de 24 agents territoriaux de
catégorie B, dans le cadre de leur formation initiale statutaire.
Cette intervention s’inscrit dans une logique de professionnalisation des cadres intermédiaires, qui occupent une place stratégique dans la conduite de l’action publique : à la fois relai des politiques publiques, coordinateurs des services, et acteurs de terrain de la transformation locale.
Objectifs pédagogiques de la formation
L’ambition de cette formation est double :
- Maîtriser les fondamentaux de la conduite de projet, de l’idée à l’évaluation,
- Adopter une posture professionnelle adaptée au mode projet : coopération, structuration, pilotage, communication.
Les objectifs pédagogiques spécifiques incluent :
- La compréhension des rôles et responsabilités (MOA, MOE, chef de projet, contributeurs),
- La capacité à structurer un projet en identifiant les jalons, livrables, indicateurs, ressources,
- L’appropriation d’outils opérationnels : SWOT, fiche projet, RACI, Gantt, grille d’évaluation…
- Le développement des compétences transversales de travail en groupe, résolution de problème et régulation collective.
Une approche immersive et active
La formation repose sur une pédagogie interactive et appliquée :
- Ateliers en sous-groupes autour d’une étude de cas territoriale fictive mais réaliste (transition écologique, inclusion, politique publique locale),
- Jeux de rôles, diagnostics partagés, simulations de réunion de lancement de projet,
- Construction collective de plans d’action, rétroplannings, fiches de cadrage,
- Moments de recul réflexif et d’ancrage dans les réalités statutaires et organisationnelles de la FPT.
L’étude de cas comme levier de montée en compétences
Les stagiaires ont traité, en mode projet, une problématique territoriale intégrant une dimension environnementale. Cette approche leur a permis :
- De se confronter à la complexité réelle d’un projet public,
- D’apprendre à gérer des enjeux de coopération interservices, d’arbitrage, de priorisation,
- D’expérimenter leur posture de cadre B “entre deux” : ni simple exécutant, ni décideur politique, mais bien facilitateur de solutions.
Résultats et apports
- Une compréhension renforcée du cycle de projet (préparation, structuration, exécution, évaluation),
- L’appropriation d’un vocabulaire professionnel partagé autour du projet,
- Une posture plus claire sur leur rôle et leur plus-value dans un collectif projet,
- La création d’outils concrets et transférables dans leurs environnements professionnels.
En conclusion
Former à la conduite de projet dans la FPT, c’est plus que transmettre des outils :
C’est donner du cadre à l’action, du sens à l’engagement, et du pouvoir d’agir aux agents au service de l’intérêt général.